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— participantes · promedio ponderado por respondientes
Diagnóstico de transformación digital · Macroproyecto Educación y Transformación Digital · Universidad de Manizales
Una comunidad con disposición y poca práctica digital: el índice global es — sobre 100, en el nivel —.
Elija un grupo. Cada barra es el índice de una dimensión del instrumento, de 0 a 100. Las líneas punteadas marcan los cortes del semáforo. Pase el cursor sobre una barra para ver el detalle.
Hallazgo. Quieren aprender con tecnología, pero tienen pocas experiencias de producir con ella. Las brechas más grandes están en crear contenidos, colaborar en línea y evaluar la información que encuentran.
Aplicación. Proyectos de aula sobre temas del territorio, con productos que funcionen sin conexión (infografías, audios, videos cortos), y una ruta corta para verificar información.
Hallazgo. Se perciben dispuestos al cambio y con ganas de formarse. Lo que sigue en desarrollo es la práctica cotidiana: usar recursos digitales en clase y retroalimentar con apoyo digital.
Aplicación. Una comunidad de práctica entre las seis sedes, con ciclos mensuales entre pares y un módulo de retroalimentación formativa.
Hallazgo. La dirección le da a la transformación digital la máxima prioridad. Metas, seguimiento, uso de datos, evaluación de impacto y sostenibilidad están a mitad de camino, y la dotación tecnológica es la única dimensión en nivel Bajo.
Aplicación. Equipo dinamizador, metas del PETD dentro del PMI, tablero de seguimiento semestral y gestión documentada de conectividad y dotación.
Hallazgo. Con tan pocas respuestas, los datos solo dan señales: la tecnología se ve en clase, pero se usa poco para crear y el acceso es escaso.
Aplicación. Ampliar la participación de primaria en la próxima aplicación antes de fijar metas para este grupo.
Porcentaje de respuestas bajas, intermedias y altas en cada dimensión, en el mismo orden del perfil.
Con una sola respuesta el reparto no aplica: cada dimensión refleja la valoración del rector.
Temas comparables entre estudiantes de secundaria y media, docentes y directivo. Son dimensiones cercanas, no idénticas, y se leen como indicios.
La conectividad es el único tema que ningún actor ubica en nivel Alto. La mayor distancia aparece en creación: los docentes valoran su creación de recursos muy por encima de la creación de contenidos que reportan los estudiantes.
Porcentaje de personas que marcaron cada dificultad; cada persona podía marcar varias.
Barreras que marcó el rector.
Respuestas abiertas, transcritas tal como fueron escritas.
Número de personas por categoría. Del directivo solo se muestra el cargo, porque es una sola persona.
Cada línea del plan responde a una brecha del diagnóstico y se apoya en una fortaleza que la comunidad ya tiene.
Atiende uso de recursos (—) y retroalimentación (—). Se apoya en la disposición al cambio (—).
Comunidad de práctica entre las seis sedes, ciclos mensuales entre pares y un módulo de retroalimentación formativa con apoyo digital.
Atiende creación de contenidos (—) y colaboración digital (—). Se apoya en la motivación (—).
Proyectos piloto con temas del territorio, una ruta de búsqueda y verificación de información y una muestra de producciones con las familias.
Atiende la seguridad digital (—) y la privacidad (—) de los estudiantes. Se apoya en la ciudadanía digital de los docentes (—).
Acuerdos de convivencia digital, talleres de cuidado digital orientados por docentes y estudiantes de media, y escuela de familias.
Atiende metas estratégicas (—), seguimiento (—) y uso de datos (—). Se apoya en la priorización (—).
Equipo dinamizador, metas del PETD dentro del PMI y nueva aplicación de los instrumentos al cierre de cada año.
Atiende la conectividad de los estudiantes (—) y la dotación tecnológica (—). Se apoya en las alianzas y redes (—).
Inventario y protocolo de uso de las salas, estudiantes monitores, materiales sin conexión y gestión documentada ante la Secretaría de Educación, la Alcaldía y Computadores para Educar.
Fuente: base de datos de los instrumentos del Macroproyecto aplicados en la institución (respuestas de julio de 2026, sin prueba piloto). El tablero usa solo conteos agregados, sin respuestas individuales.
Cada respuesta se lleva a una escala de 0 a 100 con (valor − mínimo) / (máximo − mínimo) × 100. El índice de una dimensión es el promedio de sus respuestas y el de un instrumento, el promedio de todas sus respuestas. Se redondea a un decimal como lo hace la plataforma, de modo que las cifras coinciden con las del PETD.
Semáforo: Bajo por debajo de —, Medio de — a — y Alto por encima de —. El índice global pondera cada instrumento por su número de respondientes y es el único que recibe nivel de madurez: Emergente, Exploración desde —, Integración desde — e Innovación desde —.
Estado del dato: concluyente con — o más respuestas, referencial desde — e insuficiente por debajo de esa cifra. El instrumento directivo funciona como censo. Las cifras son percepciones de los participantes (autorreporte).
Este tablero acompaña la Matriz de integración y aplicabilidad de resultados (Actividad colaborativa N.° 1) y el Plan Estratégico de Transformación Digital de la institución.
Tablero de visualización · Actividad colaborativa N.° 1, Maestría · Universidad de Manizales. Datos agregados y anónimos.